以人格發(fā)展為取向的教學模式的典型代表是（）

“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的。”這段話出自（）

過程取向的評價在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響？（）

在赫爾巴特的觀念心理學中，心理發(fā)展的最高階段是（）

在學校課程與社會生活的關系問題上，社會改造主義課程的觀點屬于（）

下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是（）

在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價值觀，其核心是回答什么問題？（）

目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學化運動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）

盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）

“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于（）