每個學(xué)生的個性心理，是教育的結(jié)果，不是教育的前提條件。

結(jié)合實際分析，班主任進行心理健康教育的途徑有哪些？

班主任的精神風(fēng)貌不是班級總體風(fēng)貌的重要影響力量。

班級輿論具有評價作用、同化作用、激勵作用和監(jiān)督作用。

只要學(xué)生不出“問題”，或者不出“大問題”，班主任就沒有必要與家長聯(lián)系。