在課程與教學評價的歷史發(fā)展進程中，第一代評價的本質(zhì)特點是（）

下列屬于赫爾巴特提出的教學的“形式階段”的是（）

“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于（）

盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）

在確定課程與教學目標的基本環(huán)節(jié)中，屬于關鍵環(huán)節(jié)的是（）

英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）

提出“表現(xiàn)性目標”取向的是（）

過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）

在課程與教學目標中，“課程與教學目標”屬于“教育目標”的（）

標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論確立的著作《大教學論》，其作者是（）