A.政府評價、社會評價、高校自我評價
B.鑒定性評價、水平性評價
C.人力、物力、財力等教育資源的領域和效度方面
D.定位性評價、形成性評價、終結性評價
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.參加人數(shù)不不夠普遍
B.學生從事創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動粗枝大葉的多,高水平的少
C.學生參與熱情高,堅持下去的少
D.學生科技成果、創(chuàng)業(yè)計劃長期研究的多,突擊的少
A.提高學生創(chuàng)業(yè)知識
B.提高學生創(chuàng)業(yè)技能
C.綜合式創(chuàng)業(yè)
D.提高學生整體能力
A.實驗教學
B.實習實訓
C.畢業(yè)論文(設計)教學
D.創(chuàng)業(yè)教育
A.重內輕外
B.重量輕質
C.重硬輕軟
D.重文輕理
A.指導和管理者
B.合作者
C.幫助者
D.講解者
最新試題
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于()
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個階段,分別是啟動階段、實施階段和()
提出程序教學的教育家是()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是()
“每一個適齡兒童都應當平等地接受高質量的教育”體現(xiàn)了()
在課程與教學評價的歷史發(fā)展進程中,第一代評價的本質特點是()
堅持“價值多元性”的信念,反對“管理主義傾向”,反映了第幾代評價的中心思想內容?()
過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()
下列屬于赫爾巴特提出的教學的“形式階段”的是()