A.教材與教科書是一樣的，只是叫法不同而已
B.教學(xué)過程應(yīng)該依循知識的產(chǎn)生邏輯或形成邏輯
C.教學(xué)過程應(yīng)該依循知識產(chǎn)生之后的表述邏輯
D.不必區(qū)分知識的產(chǎn)生邏輯與表述邏輯
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A.直線式排列
B.螺旋式排列
C.心理式排列
D.邏輯式排列
A.教務(wù)處工作人員
B.執(zhí)教該課程的教師
C.課程論專家
D.院系領(lǐng)導(dǎo)
A.講義
B.講授提綱
C.參考書
D.教科書
A.三藝
B.四藝
C.五藝
D.六藝
A.《大教學(xué)論》
B.《愛彌兒》
C.《什么知識最有價值》
D.《民主主義與教育》
最新試題
在課程與教學(xué)評價的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評價的本質(zhì)特點是（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）
在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價值觀，其核心是回答什么問題？（）
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”，這四個基本問題構(gòu)成了（）
“每一個適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是（）