A.側(cè)重強調(diào)社會發(fā)展需求的體育理論
B.側(cè)重強調(diào)個人發(fā)展需求的體育理論
C.側(cè)重強調(diào)學科系統(tǒng)性的體育理論
D.側(cè)重強調(diào)支持個人生存適應(yīng)的體育理論
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A.細致,幫助
B.隨年齡逐步放手
C.輪流領(lǐng)操
D.引導幼兒創(chuàng)造
A.通過早操、體育課中的走步練習,教幼兒掌握正確的姿勢。
B.利用散步、參觀、游覽活動發(fā)展幼兒走步能力。
C.家長教師要給孩子作正確的動作榜樣。
D.活動設(shè)計新穎、注重興趣培養(yǎng)。
A.動作的預(yù)備
B.主要用力
C.選擇和設(shè)計動作活動
D.結(jié)束
A.方法選擇。
B.控制運動量。
C.重視動作。
D.紀律要求。
A.基本動作不夠熟練、身體素質(zhì)水平低
B.學習新游戲的能力提高
C.難于理解和遵守規(guī)則
D.對游戲過程感興趣
最新試題
在具體的教學活動方案設(shè)計中教師要充分考慮設(shè)計一定要有層次分明,條理清晰。
從兒童的心理發(fā)展來看,兒童認識外界是兒童內(nèi)部主動活動的過程。
我國學前教育法規(guī)主要由()內(nèi)容組成。
教育的整合性原則要求有()
教學活動目標的表述語言應(yīng)明確具體,操作性要強,便于評價。
為保證幼兒習得一技之長,應(yīng)及早對幼兒進行定向化培養(yǎng)。
對兒童的教育出生后就開始,0-3歲的教育為()
幼兒的天性是自由,因此我們不應(yīng)約束幼兒,不應(yīng)有紀律的存在。
學前教育的的班級的規(guī)模往往多于小學的班級。
以下屬于幼兒教師勞動的全面性和綜合性的內(nèi)容的是()