A.要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行
B.要從嚴(yán)要求,嚴(yán)格訓(xùn)練
C.按教材的特點(diǎn)和要求進(jìn)行訓(xùn)練,注意課內(nèi)外結(jié)
D.對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,因材施教
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A.口齒清楚,準(zhǔn)確精煉
B.形象生動(dòng),富有感情
C.言之有序,富于啟發(fā)
D.有觀點(diǎn)、有事實(shí)
A.檢查性聽課
B.輔導(dǎo)性聽課
C.交流性聽課
D.研究性聽課
A.連詞成句的能力
B.連句成段的能力
C.連段成篇的能力
D.思想內(nèi)容統(tǒng)一的能力
A.1903
B.1923
C.1929
D.1949年4-5月間
A.1956年《小學(xué)語文教學(xué)大綱(草案)》
B.1963年《全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱(草案)》
C.1978年《全日制十年學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)大綱(試行草案)》
D.1987年《全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》
最新試題
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是()
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物,其主要代表模式是()
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是()
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
在課程內(nèi)容的選擇過程中,要確定課程價(jià)值觀,其核心是回答什么問題?()
“通過激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求,從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的哪一種?()
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()