羅杰斯“非指導性教學”的人格理想是（）

在斯金納認為，程序教學的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）

《課程編制》一書的作者是（）

“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）

提出著名的“非指導性教學”模式的是（）

在學校課程與社會生活的關(guān)系問題上，社會改造主義課程的觀點屬于（）

既是學術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）

盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）

提出“表現(xiàn)性目標”取向的是（）

在課程與教學評價的歷史發(fā)展進程中，第一代評價的本質(zhì)特點是（）