“通過激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的哪一種？（）

實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）

完全打破了班級教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級的教學(xué)組織的是（）

羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）

盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）

“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問題構(gòu)成了（）

在斯金納認(rèn)為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）

“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）

既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）

第一個(gè)為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）