A.可選擇課程領(lǐng)域來(lái)對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)
B.可選擇按課程進(jìn)行的主題所經(jīng)歷的不同階段對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)
C.可選擇多元智力的各個(gè)方面來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)
D.可選擇按幼兒智力水平對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)
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A.對(duì)幼兒家長(zhǎng)評(píng)價(jià)研究
B.對(duì)“提前開(kāi)始運(yùn)動(dòng)”的評(píng)價(jià)研究
C.對(duì)不同課程模式的評(píng)價(jià)研究
D.對(duì)幼兒教師的評(píng)價(jià)研究
A.素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)
B.職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)
C.效率標(biāo)準(zhǔn)
D.效果標(biāo)準(zhǔn)
A.幼兒園管理工作評(píng)價(jià)
B.班級(jí)教養(yǎng)工作評(píng)價(jià)
C.總務(wù)工作評(píng)價(jià)
D.科研狀況評(píng)價(jià)
A.作品樣本
B.各種調(diào)查
C.各種測(cè)驗(yàn)
D.觀察記錄
A.數(shù)量
B.素質(zhì)
C.質(zhì)量
D.效率
最新試題
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展,學(xué)前教育的發(fā)展也可以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
從兒童的心理發(fā)展來(lái)看,兒童認(rèn)識(shí)外界是兒童內(nèi)部主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的表述語(yǔ)言應(yīng)明確具體,操作性要強(qiáng),便于評(píng)價(jià)。
外出活動(dòng)就是教育機(jī)構(gòu)有計(jì)劃、有目的的在教育機(jī)構(gòu)外開(kāi)展的教育活動(dòng)。
教師作為兒童社會(huì)的溝通者應(yīng)做好()
對(duì)兒童的教育出生后就開(kāi)始,0-3歲的教育為()
錯(cuò)誤的、片面的學(xué)前教育理念會(huì)耽誤教育實(shí)踐,但不會(huì)影響兒童的健康發(fā)展。
學(xué)前教育的的班級(jí)的規(guī)模往往多于小學(xué)的班級(jí)。
以下屬于世界學(xué)前教育的發(fā)展特征的是()
預(yù)設(shè)課程比生成課程更有利于幼兒的全面和諧發(fā)展。