A.相對評價
B.絕對評價
C.個體內(nèi)差異評價
D.個體之間差異評價
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A.萌芽期
B.形成期
C.開拓期
D.興盛期
A.效果標(biāo)準
B.效率標(biāo)準
C.職責(zé)標(biāo)準
D.素質(zhì)標(biāo)準
A.有利于加強對學(xué)前教育系統(tǒng)運行的宏觀指導(dǎo)和管理,督促托幼機構(gòu)達到基本的質(zhì)量要求
B.有利于促進幼兒園整體工作優(yōu)化,提高教育質(zhì)量,實現(xiàn)教育目標(biāo)
C.有利于開展友好競爭,鼓勵各園、每門課程辦出特色
D.有利于調(diào)動社會各方面的力量關(guān)心學(xué)前教育
A.要創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)幼兒道德情感的良好的環(huán)境與氣氛
B.要引導(dǎo)兒童將道德認識與各種情感體驗結(jié)合起來
C.盡量使兒童多體驗積極的情感
D.給兒童表達自己情感的機會
A.宏觀評價
B.診斷性評價
C.形成性評價
D.終結(jié)性評價
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最新試題
運用操作法時要注意教給兒童操作的基本方法和步驟,鼓勵他們敢于動手,大膽操作。
游戲中兒童關(guān)注的是活動的結(jié)果而不是活動的過程。
鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風(fēng)貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。
對兒童的教育出生后就開始,0-3歲的教育為()
幼兒的天性是自由,因此我們不應(yīng)約束幼兒,不應(yīng)有紀律的存在。
從兒童的心理發(fā)展來看,兒童認識外界是兒童內(nèi)部主動活動的過程。
以下屬于幼兒教師勞動的全面性和綜合性的內(nèi)容的是()
以下屬于學(xué)前教育課程的性質(zhì)的是()
學(xué)前教育的的班級的規(guī)模往往多于小學(xué)的班級。
預(yù)設(shè)課程比生成課程更有利于幼兒的全面和諧發(fā)展。