A.效果標準
B.效率標準
C.職責標準
D.素質標準
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A.有利于加強對學前教育系統(tǒng)運行的宏觀指導和管理,督促托幼機構達到基本的質量要求
B.有利于促進幼兒園整體工作優(yōu)化,提高教育質量,實現(xiàn)教育目標
C.有利于開展友好競爭,鼓勵各園、每門課程辦出特色
D.有利于調動社會各方面的力量關心學前教育
A.要創(chuàng)設一個能激發(fā)幼兒道德情感的良好的環(huán)境與氣氛
B.要引導兒童將道德認識與各種情感體驗結合起來
C.盡量使兒童多體驗積極的情感
D.給兒童表達自己情感的機會
A.宏觀評價
B.診斷性評價
C.形成性評價
D.終結性評價
A.強調按學前兒童認知發(fā)展特點加以引導
B.強調學前兒童發(fā)展的系統(tǒng)性
C.強調學前兒童學習興趣與習慣的培養(yǎng)
D.強調智慧發(fā)展的啟蒙性
A.游戲發(fā)展幼兒的成就感,增強自信心
B.發(fā)展幼兒的美感
C.發(fā)展同情心和移情能力
D.消除消極情緒體驗
最新試題
在具體的教學活動方案設計中教師要充分考慮設計一定要有層次分明,條理清晰。
運用操作法時要注意是明確操作的目的,啟發(fā)兒童操作的積極性。
教育的整合性原則要求有()
預設課程比生成課程更有利于幼兒的全面和諧發(fā)展。
正確的教育理念的作用是()
從兒童的心理發(fā)展來看,兒童認識外界是兒童內(nèi)部主動活動的過程。
以下屬于幼兒教師勞動的全面性和綜合性的內(nèi)容的是()
幼兒的天性是自由,因此我們不應約束幼兒,不應有紀律的存在。
錯誤的、片面的學前教育理念會耽誤教育實踐,但不會影響兒童的健康發(fā)展。
以下屬于世界學前教育的發(fā)展特征的是()