A.適中偏低
B.很低
C.適中偏高
D.很高
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A.務(wù)必推遲教學(xué)活動，首先去培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)
B.加強(qiáng)對學(xué)生的知識灌輸，忽視學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)
C.批評和訓(xùn)斥學(xué)生
D.使學(xué)生學(xué)懂學(xué)會。學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，自然就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)
A.奧蘇伯爾
B.阿特金森
C.加涅
D.馬斯洛
A.原始內(nèi)驅(qū)力
B.生理內(nèi)驅(qū)力
C.繼起內(nèi)驅(qū)力
D.心理內(nèi)驅(qū)力
A.誘因
B.內(nèi)驅(qū)力
C.強(qiáng)化
D.動機(jī)
A.始發(fā)性
B.維持性
C.指向性
D.動力和方向性
最新試題
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對觀察者的模仿起到動機(jī)激勵作用。此為（）
讓學(xué)生自己編制一份測驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題，這是操作評定方法。（）
孩子學(xué)會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。