A.一般來說，有反饋動作技能進步快，沒有反饋進步慢
B.雖然任務性質不同，及時的或延后的信息反饋的效果卻基本相同
C.當技能已經(jīng)熟練掌握后，反饋就不一定必要
D.研究表明，對于連續(xù)的任務，及時反饋是重要的，對于不連續(xù)的任務，延后的反饋仍然有效
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A.聽覺
B.動覺
C.觸覺
D.視覺
A.在多數(shù)情況下，技能在練習初期進步較快，以后就逐漸緩慢
B.在多數(shù)情況下，技能在練習初期進步較慢，以后就逐漸加快
C.技能形成中的高原現(xiàn)象并不具有普遍性
D.在各種技能形成的過程中，都可以看到成績在某一水平上下稍有波動的現(xiàn)象
A.先逐漸上揚，后逐漸下降
B.下降
C.保持水平
D.上揚
A.半自動化
B.聯(lián)系形成
C.自動化
D.認知
A.連續(xù)的
B.操縱器械
C.不連續(xù)的
D.不操縱器械
最新試題
經(jīng)過一段時間的學習，學生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學習效果，為鼓勵學習行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?/p>
孩子學會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）
課堂上學生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
智力發(fā)展較差的學生，通過老師的具體提示或通過具體的學習可以熟練運用學習策略。（）
直接教學是以學生為中心的教學模式。（）
場依存型的學生易于接受別人的暗示。（）
完善化和自動化是技能形成的標志。（）
符號學習理論認為學習的實質是S-R聯(lián)結過程。（）
下列四種情形中，智商相關程度最低的是（）。