A.保持過程先將榜樣行為轉(zhuǎn)換為言語編碼，再轉(zhuǎn)換為記憶表象貯存信息
B.保持過程是觀察學(xué)習(xí)的第二個(gè)過程
C.保持過程對(duì)學(xué)習(xí)者以后的行為起指導(dǎo)作用
D.保持過程以表象和言語編碼兩種形式貯存信息
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A.觀察者的特征
B.榜樣的特征
C.觀察者與榜樣的關(guān)系
D.態(tài)度和強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)
A.注意
B.動(dòng)作再現(xiàn)
C.保持
D.動(dòng)機(jī)
A.觀察學(xué)習(xí)
B.社會(huì)學(xué)習(xí)
C.直接學(xué)習(xí)
D.符號(hào)學(xué)習(xí)
A.中介變量
B.外在力量
C.內(nèi)在的強(qiáng)化
D.外部的獎(jiǎng)勵(lì)
A.生成
B.動(dòng)機(jī)
C.先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
D.注意
最新試題
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對(duì)（）的說明。
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）