A.注意
B.動(dòng)作再現(xiàn)
C.保持
D.動(dòng)機(jī)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.觀察學(xué)習(xí)
B.社會(huì)學(xué)習(xí)
C.直接學(xué)習(xí)
D.符號(hào)學(xué)習(xí)
A.中介變量
B.外在力量
C.內(nèi)在的強(qiáng)化
D.外部的獎(jiǎng)勵(lì)
A.生成
B.動(dòng)機(jī)
C.先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
D.注意
A.生成
B.動(dòng)機(jī)
C.長(zhǎng)時(shí)記憶貯存系統(tǒng)
D.注意
A.接受，即提出問題
B.發(fā)現(xiàn)，即提出問題
C.接受，即解決問題
D.發(fā)現(xiàn)，即解決問題
最新試題
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
測(cè)驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?。
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對(duì)（）的說明。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）