A.教師是否真正掌握了學(xué)習(xí)策略
B.通過分析具體的學(xué)習(xí)任務(wù),確定所必需的學(xué)習(xí)策略及其執(zhí)行方式
C.如何將學(xué)習(xí)策略以外顯的、程序性的方式傳授給學(xué)生
D.是否能找到有效的、現(xiàn)成的學(xué)習(xí)策略
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A.記憶策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.閱讀理解策略
A.讀、提、選、找
B.讀、提、判、找
C.提、判、選、找
D.提、讀、判、找
A.元認(rèn)知策略
B.閱讀理解策略
C.一般解題策略
D.具體解題策略
A.單一性策略
B.綜合性策略
C.元認(rèn)知策略
D.解決問題策略
A.概括策略的應(yīng)用
B.元認(rèn)知策略的應(yīng)用
C.閱讀理解策略的應(yīng)用
D.問題解決策略的應(yīng)用
最新試題
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。()
對(duì)于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
感覺動(dòng)作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。()
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。