A.概括策略的應(yīng)用
B.元認(rèn)知策略的應(yīng)用
C.閱讀理解策略的應(yīng)用
D.問題解決策略的應(yīng)用
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A.形象聯(lián)想法
B.諧音法
C.群集
D.概括
A.反復(fù)閱讀法
B.讀背結(jié)合法
C.抄寫法
D.列表法
A.40%
B.50%
C.70%
D.100%
A.復(fù)述策略
B.復(fù)習(xí)策略
C.閱讀策略
D.元認(rèn)知策略
A.復(fù)述策略
B.復(fù)習(xí)策略
C.精細(xì)加工策略
D.組織策略
最新試題
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程,是對()的說明。
感覺動作階段的兒童,其思維的典型特點是()。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化,就等于觀察者受到了間接強化,因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為()
個體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題,這是操作評定方法。()
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在()。
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機是直接的近景性動機。()
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。()