A.教師
B.班主任
C.大隊輔導員
D.學校領(lǐng)導
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你可能感興趣的試題
A.條件性測驗
B.元測驗
C.素質(zhì)性測驗
D.終結(jié)性測驗
A.明確評價的目的意義、問卷與座談結(jié)合、不與班主任的獎懲掛鉤、不與學生的獎懲掛鉤
B.問卷與座談結(jié)合、不與班主任的獎懲掛鉤、不與學生的獎懲掛鉤、不與班級獎懲掛鉤
C.明確評價的目的意義、問卷與座談結(jié)合、不與班主任的獎懲掛鉤、不與班級獎懲掛鉤
D.問卷與座談結(jié)合、不與班主任的獎懲掛鉤、不與學生的獎懲掛鉤
A.取樣
B.回收率
C.信度
D.效度
A.課堂記錄、事先約定、課堂觀察
B.事先約定、課堂觀察、小測驗
C.課堂觀察、小測驗、快速調(diào)查
D.課堂記錄、事先約定、課堂觀察、小測驗
A.類別量表、等級量表、模糊量表、等距量表
B.類別量表、等級量表、比率量表、模糊量表
C.等級量表、比率量表、模糊量表、等距量表
D.比率量表、模糊量表、等距量表、等級量表
最新試題
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗當時的研究在當前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
素質(zhì)教育全面提升學生的素質(zhì),包括()。
課程標準的建議部分,其內(nèi)容應(yīng)該包括()。
學校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進人社會化的地方。()
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。()
《中學教師專業(yè)標準》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實相同。()
研究者在完成研究報告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過學術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()
教育學作為研究人的科學,必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點。()
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。()