A.影響活動(dòng)的選擇
B.影響努力的程度
C.影響活動(dòng)時(shí)的情緒
D.影響任務(wù)的完成
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A.學(xué)習(xí)策略
B.元認(rèn)知策略
C.精加工策略
D.組織策略
A.觀察法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.調(diào)查法
D.個(gè)案研究法
A.算法
B.啟發(fā)法
C.嘗試法
D.類推法
A.算法
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C.嘗試法
D.類推法
最新試題
感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程，是對(duì)（）的說(shuō)明。
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是（）。
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）