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多項(xiàng)選擇題桑德斯認(rèn)為評價(jià)人員應(yīng)具有的評價(jià)能力有（）。

A.描述對象的評價(jià)能力
B.描述評價(jià)背景的能力
C.使評價(jià)的適當(dāng)目的概念化的能力
D.確定評價(jià)對象的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值的能力
E.能否堅(jiān)持道德標(biāo)準(zhǔn)

1.多項(xiàng)選擇題幼兒園課程編制的過程包括（）。

A.教育理念的確立
B.教育目標(biāo)的確定
C.課程內(nèi)容的選擇
D.教育活動的組織
E.課程評價(jià)的實(shí)施

2.判斷題行為目標(biāo)是以兒童具體的、可被觀察的行為表述的課程目標(biāo)，指向的是實(shí)施課程以后在兒童身上所發(fā)生的心理變化，具有客觀性和可操作性。

3.判斷題課程設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)是內(nèi)容的選擇而非目標(biāo)的確定，課程內(nèi)容的選擇應(yīng)以教育本體功能和知識本身固有的價(jià)值為標(biāo)準(zhǔn)。這是過程模式的觀點(diǎn)。

4.判斷題在目標(biāo)模式中，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的選擇、學(xué)習(xí)活動的組織以及對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)都被置于課程目標(biāo)的下位，圍繞目標(biāo)這個(gè)中心而展開課程編制的整個(gè)過程。

5.單項(xiàng)選擇題既要評價(jià)課程理念和課程目標(biāo)，又要評價(jià)課程內(nèi)容及其組織形式以及教育環(huán)境，此外還要評價(jià)師幼關(guān)系、師幼互動、教育資源的利用等方面，這反映了幼兒園課程評價(jià)的（）原則。

A.科學(xué)性
B.發(fā)展性
C.全面性
D.多樣性