A.幼兒的發(fā)音水平
B.幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平
C.第二語(yǔ)言的復(fù)雜程度
D.幼兒的社會(huì)化程度
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A.制定活動(dòng)目標(biāo)
B.調(diào)動(dòng)幼兒興趣
C.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境
D.評(píng)價(jià)幼兒的語(yǔ)言水平
A.談話活動(dòng)
B.講述活動(dòng)
C.聽(tīng)說(shuō)游戲
D.文學(xué)活動(dòng)
A.有趣味
B.有特色
C.有順序
D.有經(jīng)驗(yàn)
A.教師參與評(píng)價(jià)原則
B.基礎(chǔ)性原則
C.有效性原則
D.針對(duì)性原則
A.社會(huì)性
B.游戲
C.談話
D.表述
最新試題
幼兒使用具體、生動(dòng)、形象的詞語(yǔ)說(shuō)話，同時(shí)抓住事物的主要特征進(jìn)行講述的形式是（）。
（）是幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)的第一步。
4歲左右，語(yǔ)音意識(shí)明顯地發(fā)展起來(lái)。
整合的語(yǔ)言教育觀包括哪些方面的整合？（）
在文學(xué)作品中未能完成展開(kāi)人物性格的形象稱之為（）的人物形象。
在故事表演游戲中，幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言、表情再現(xiàn)人物形象與情節(jié)，幼兒身臨其境、設(shè)身處地地想象與表達(dá)，自然地向著用心理解和體驗(yàn)作品的方向努力，同時(shí)，這種形式也是符合幼兒（）的思維特點(diǎn)的。
下列不屬于“閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”目標(biāo)的是（）
在幼兒園有兩種常見(jiàn)的方式可以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，這兩種方式是：陪伴式閱讀和（）。
學(xué)前兒童談話活動(dòng)中，選擇話題時(shí)，要注意話題的（）
我們倡導(dǎo)從幼兒的角度來(lái)表述目標(biāo)。