A.最好的教學(xué)形式就是在一定的情況下達(dá)到特定目標(biāo)的最有效的教學(xué)形式,所以,小組教學(xué)形式是最好的教學(xué)形式
B.對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō),沒(méi)有任何單一的策略能夠適用于所有的情況
C.使用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,所以課堂上要盡可能使用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)
D.在多媒體輔助教學(xué)中,教師起到輔助教學(xué)的作用
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A.選中要合并的單元格,單擊【表格】菜單中的【合并單元格】命令
B.選中要合并的單元格,單擊【編輯】菜單中的【替換】命令
C.選中要合并的單元格,單擊【表格】菜單中的【插入表格】命令
D.選中要合并的單元格,單擊【表格】菜單中的【繪制表格】命令
A.無(wú)論在什么樣的課堂教學(xué)中,進(jìn)行學(xué)習(xí)需要分析的必要性和程度都是一樣的
B.年齡越大的學(xué)習(xí)者的教學(xué)越不需要進(jìn)行學(xué)習(xí)分析
C.學(xué)科越不成熟越不需要學(xué)習(xí)分析
D.學(xué)習(xí)需要分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的其它環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),是確定教學(xué)目標(biāo)的根本依據(jù)
A.集體授課制是通過(guò)師生之間的討論、問(wèn)答和交流來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)
B.小組教學(xué)是教師通過(guò)講授、板書(shū)和演示等方法向一個(gè)班級(jí)的學(xué)生傳遞教學(xué)信息
C.讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀教材、觀看或者收聽(tīng)視聽(tīng)教材來(lái)獲得教學(xué)信息,稱為個(gè)別化教學(xué)
D.小組教學(xué)總是教學(xué)的最好形式
A.電子書(shū)籍不是正式的書(shū)籍類(lèi)出版物
B.電子期刊是用電腦打印出來(lái)的期刊報(bào)紙等
C.虛擬圖書(shū)館可以和現(xiàn)實(shí)中圖書(shū)館一樣使用
D.電子論壇是由Usenet、BBS之類(lèi)的技術(shù)支持的網(wǎng)上討論,其中的信息不如電子書(shū)籍那樣規(guī)范和權(quán)威
A.教學(xué)媒體、教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)行為
B.教學(xué)結(jié)果、教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為
C.教學(xué)進(jìn)度、教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的課堂作業(yè)
D.教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的思想道德
最新試題
編寫(xiě)稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀,可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了(),這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國(guó)際化。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是()
電視攝像時(shí),為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該采用的拍攝景別是()
“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫(xiě)出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過(guò)程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
從“技術(shù)是元器件、裝置,屬于物質(zhì)的東西,是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝,屬于心智或思想,對(duì)實(shí)用工藝的研究,屬于實(shí)踐智慧”出發(fā),我們得出了“從單純的硬件到解決問(wèn)題的具體方法與策略,以及在改造世界的過(guò)程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí),都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了()的方法。
需要是指對(duì)學(xué)生的()與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn),也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。