A.投影儀
B.實物展示臺
C.網(wǎng)絡(luò)接口
D.掃描儀
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A.出客觀測試題
B.論文測試
C.問卷調(diào)查
D.觀察
A.依據(jù)教學(xué)條件
B.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容
C.依據(jù)教學(xué)對象
D.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)
A.*.rm
B.*.mp3
C.*.mid
D.*wmv
A.參與性
B.可控性
C.即時重現(xiàn)性
D.呈現(xiàn)力
A.給學(xué)習(xí)者實施哪些“補救”活動
B.學(xué)習(xí)者對所要學(xué)習(xí)的東西已經(jīng)知道了多少
C.學(xué)習(xí)者對于面臨的學(xué)習(xí)是否有必備的行為能力
D.學(xué)習(xí)者的終點能力
最新試題
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
上個世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價和形成性評價的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型，當(dāng)時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時間點是（）
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運用于教學(xué)。