A.學習者的風格特征
B.學習者的一般特征
C.學習者的心理特征
D.學習者的初始能力
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A.評價時間的不同
B.評價基準的不同
C.評價分析方法的不同
D.被評價人數(shù)的不同
A.化學反應(yīng)明顯的實驗
B.化學反應(yīng)操作簡單的實驗
C.化學反應(yīng)時間較慢的實驗
D.反應(yīng)物有毒、易揮發(fā)的實驗
A.注重分析學習者智力因素，忽略其非智力因素
B.注重分析學習者一般性的、穩(wěn)定的特征，忽略其不同學科所表現(xiàn)的獨特性
C.不可能考慮所有學習者特征，也不是所有學習特征在教學設(shè)計中都有設(shè)計意義
D.在教學設(shè)計的“設(shè)計”層面上，學習者的所有特征都是可以干預的
A.情境的創(chuàng)設(shè)要考慮學生的心理和所處環(huán)境
B.情境環(huán)境不同于學習環(huán)境，但與學習環(huán)境有密切聯(lián)系
C.情境創(chuàng)設(shè)不適用于物理、化學等理科教學
D.情境理論是建構(gòu)主義學習理論的重要特征
最新試題
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
電視教材的設(shè)計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。