A.環(huán)境的作用
B.教育的作用
C.家庭的作用
D.教師的作用
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A.盧梭
B.烏申斯基
C.洛克
D.蒙臺(tái)梭利
A.加強(qiáng)了幼兒之間的社會(huì)性交往
B.促進(jìn)了幼兒之間的相互學(xué)習(xí)
C.有利于培養(yǎng)幼兒的集體觀念
D.使幼兒產(chǎn)生對班級(jí)的歸屬感
E.為幼兒提供了表達(dá)自我和交流的機(jī)會(huì)
A.生活節(jié)律性
B.班級(jí)的組織性
C.全面發(fā)展性
D.活動(dòng)多樣性
E.保教滲透性
A.學(xué)習(xí)
B.游戲
C.休息
D.人際交往
A.觀察法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.談話法
D.演示法
最新試題
幼兒的天性是自由，因此我們不應(yīng)約束幼兒，不應(yīng)有紀(jì)律的存在。
游戲中兒童關(guān)注的是活動(dòng)的結(jié)果而不是活動(dòng)的過程。
長輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式等直接或潛移默化地影響著兒童的發(fā)展。
兒童的發(fā)展與成人比較，最明顯的特點(diǎn)是變化發(fā)展速度快。
學(xué)前教育理念對于教師來說必須是系統(tǒng)的科學(xué)的對教育的認(rèn)識(shí)。
對兒童的教育出生后就開始，0-3歲的教育為（）
主題活動(dòng)應(yīng)該多采用游戲的方式，多提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
預(yù)設(shè)課程比生成課程更有利于幼兒的全面和諧發(fā)展。
在具體的教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中教師要充分考慮設(shè)計(jì)一定要有層次分明，條理清晰。
學(xué)前教育的的班級(jí)的規(guī)模往往多于小學(xué)的班級(jí)。