A.兒童難以適應復雜的外部世界容易產生疲勞
B.兒童在游戲中能夠消除疲勞和恢復精力
C.兒童的剩余精力必須找到消耗的出路
D.兒童的疲勞需要休息和睡眠才能消除
E.游戲是兒童對未來生活的無意識的準備
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A.理論由純思辨的性質向實證的性質轉變
B.對游戲的發(fā)展價值的認識發(fā)展到確切的、全面的認識
C.研究的范圍逐漸拓寬
D.注重條件控制的實驗室研究
E.出現(xiàn)了經典的游戲理論
A.有無伙伴的影響
B.伙伴的熟悉程度的影響
C.伙伴的年齡的影響
D.伙伴的性別的影響
E.伙伴的家庭條件的影響
A.游戲的場地
B.參加游戲的人數(shù)
C.本周的教育目標
D.游戲的類型及活動區(qū)
E.針對每類游戲及活動區(qū)的計劃內容
A.在精神分析理論的基礎上發(fā)展起一種游戲治療技術
B.出現(xiàn)了經典的游戲理論
C.精神分析的游戲理論在學前兒童游戲的研究中占統(tǒng)治地位
D.普遍重視游戲對于兒童社會性和情緒發(fā)展的價值
E.發(fā)展出娃娃游戲這一典型的游戲療法
A.無所用心的行為或偶然的行為
B.平行游戲
C.旁觀行為
D.單獨游戲
E.聯(lián)合游戲和合作游戲
最新試題
幼兒園體育工作的任務通過兩條途徑來完成，一是體育（），二是體育（）。
分辨空間的游戲主要訓練幼兒的（）力，形成準確的（）概念。
編選和設計合適的智力游戲，要根據(jù)訓練的（）和幼兒（）發(fā)展的水平按類擇取或設計；控制好智力游戲的（）是關鍵。
在游戲中，幼兒總是在自己的（）和（）的基礎上，自己來（）和決定做什么游戲、怎樣做游戲以及和誰一起游戲。
補缺游戲是將一些圖形的某些部分隱去，要求幼兒根據(jù)平時的（）經驗，利用（）想象把圖形殘缺部分補全。
注意力游戲設計時可以從（）、（）、觸覺等多個感覺渠道入手，以看、聽、（）作為游戲活動的方式。
教師可采用參與游戲、以所扮演角色的身份來指導游戲，也可以用提供玩具和材料的方法來促進游戲（）和（）的豐富與發(fā)展。
體育游戲兒歌的內容要包括游戲（）方法、游戲活動（）以及對游戲（）和游戲活動本身的描述等。
接力法包括（）式接力、（）式接力、（）式接力。
自由體育游戲是以幼兒為主，幼兒自定運動形式、自選運動（）、自由組合（）的自主性游戲活動。