A.為孕婦營造合乎心理衛(wèi)生的環(huán)境
B.減少或消除精神緊張
C.刺激對胎兒產(chǎn)生的不良影響
D.促進胎兒身心健康發(fā)展
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.空間距離知覺不準確
B.左右分辨困難
C.容易迷失方向
D.沒有前后概念
A.發(fā)揮嬰兒在發(fā)展中的主動性
B.促進嬰兒發(fā)展的社會化
C.教育與生活相融合
D.鼓勵而不是限制嬰兒的活動
A.注意的選擇性逐步發(fā)育成熟
B.注意的分配和轉移能力開始發(fā)展
C.注意的穩(wěn)定性逐漸成熟
D.在嬰兒晚期,產(chǎn)生了有意注意
A.以自身為中心的、無意識的感知運動活動
B.各項活動缺乏協(xié)調(diào)
C.不自覺的“我向思維”
D.沒有永久客體的概念
A.研究學前兒童個體心理的發(fā)生
B.學前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律
C.學前期兒童的心理過程
D.學前期兒童個性的發(fā)展
最新試題
以下哪位學者提出了“圖式”的概念()
小明主動打掃衛(wèi)生,老師在全班面前夸獎了小明的行為,這是()
以下心理學家關注人的言語發(fā)展的先天遺傳能力的是()
兒童喜愛什么、依戀什么、厭惡什么、害怕什么都是()的結果。
抽象邏輯思維萌發(fā)是在()
學了“dairy”的單詞之后會影響“daily”單詞的記憶,這是由于()
小朋友喜歡主動地幫媽媽干家務活,這是哪個階段的發(fā)展任務()
個體什么時候獲得“左右”相對性的認識()
幼兒持續(xù)注意一個知覺對象的時間比較短,這體現(xiàn)了他們()的局限性。
()的幼兒能夠點數(shù)后說出物體總數(shù),具備了數(shù)群概念,能認識第幾和前后順序,能按數(shù)取物,能應用實物進行數(shù)的組成和分解開始做簡單的實物運算。