A.基本研究
B.應(yīng)用研究
C.評(píng)鑒研究
D.行動(dòng)研究
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A.斯克里文
B.斯太克
C.萊斯
D.利維
A.農(nóng)民階級(jí)
B.中國(guó)工人階級(jí)
C.知識(shí)分子
A、服務(wù)中心、促進(jìn)和諧
B、改進(jìn)作風(fēng)、服務(wù)群眾
C、服務(wù)中心、建設(shè)隊(duì)伍
D、推動(dòng)發(fā)展、改進(jìn)作風(fēng)
A.呂清森
B.余文慶
C.潘國(guó)富
D.朱新周
最新試題
過(guò)程模式也是20世紀(jì)以來(lái)課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念，反對(duì)“管理主義傾向”，反映了第幾代評(píng)價(jià)的中心思想內(nèi)容？（）
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中，心理發(fā)展的最高階段是（）
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過(guò)程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問題構(gòu)成了（）
《課程編制》一書的作者是（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的（）