A.難以照顧個(gè)別差異
B.難以發(fā)揮學(xué)生主體性
C.缺乏靈活性
D.組織性、計(jì)劃性強(qiáng)
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A.教育思想改革
B.教育制度改革
C.教育內(nèi)容改革
D.教育手段改革
A.學(xué)校教育
B.社會(huì)教育
C.環(huán)境教育
D.家庭教育
A.教育機(jī)會(huì)均等
B.教育質(zhì)量和效果平等
C.教育過(guò)程和結(jié)果平等
D.教育制度相同
A.復(fù)習(xí)
B.明確教學(xué)目標(biāo)
C.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)
D.對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行檢查
A.北歐的尼德蘭
B.捷克的夸美紐斯
C.法國(guó)的斯圖謨
D.德國(guó)的福祿培爾
最新試題
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。()
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()
對(duì)課程組織持社會(huì)問(wèn)題取向的學(xué)者有()。
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究,以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
下列選項(xiàng)哪些是數(shù)十年來(lái)發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)教育發(fā)生的變化?()
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。()
正常的師生關(guān)系,僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。()
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做()