A.互教互學(xué)，合作教育
B.學(xué)生中心，自學(xué)輔導(dǎo)
C.師生問(wèn)答，啟發(fā)教學(xué)
D.教師中心，系統(tǒng)授課
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A.視覺(jué)媒體
B.聽(tīng)覺(jué)媒體
C.視聽(tīng)覺(jué)媒體
D.計(jì)算機(jī)多媒體
A.辨別
B.概念
C.規(guī)則
D.高級(jí)規(guī)則
A.項(xiàng)目管理
B.資源管理
C.過(guò)程管理
D.教學(xué)系統(tǒng)管理和信息管理
A.是指教師獲取信息對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整使之更富成效的一個(gè)過(guò)程
B.是對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一次一個(gè)學(xué)一對(duì)一評(píng)價(jià)又叫臨床評(píng)價(jià)
C.由一小組學(xué)生代表總體，教師通過(guò)收集教學(xué)材料或測(cè)試獲取相關(guān)信息
D.是指由教師同個(gè)別學(xué)生進(jìn)行交談、測(cè)試以獲生，教師密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)
A.情感、態(tài)度
B.價(jià)值觀
C.技術(shù)和人文
D.利用信息的能力
最新試題
1919年，我國(guó)開(kāi)始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國(guó)的視覺(jué)教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國(guó)際化。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
一般說(shuō)來(lái)，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
編寫(xiě)稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
中國(guó)電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
大多數(shù)CAI課件的寫(xiě)作方法為（）