A.是指教師獲取信息對教學進行調整使之更富成效的一個過程
B.是對每一個學生進行教學，一次一個學一對一評價又叫臨床評價
C.由一小組學生代表總體，教師通過收集教學材料或測試獲取相關信息
D.是指由教師同個別學生進行交談、測試以獲生，教師密切關注學生的表現(xiàn)
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A.情感、態(tài)度
B.價值觀
C.技術和人文
D.利用信息的能力
A.要根據(jù)教學目標和學生的水平來設計結構分量
B.根據(jù)教學目標的側重點確定各結構分量的權重
C.具體的描述語言要具有可操作性
D.根據(jù)教學設計的側重點確定各部分的內容
A.一種影響和調節(jié)一個人行動的內部狀態(tài)，也是一種學習的結果
B.學習者用以支配自己的內部心理加工過程的技能
C.一種習得的能力，以它為基礎的行為表現(xiàn)反映在身體運動的速度、精確度、力量和連續(xù)上
D.是學習者通過符號與自己所處環(huán)境作用及反應的能力
A.認知策略
B.閱讀策略
C.元認知策略
D.資源管理策略
A.光盤
B.磁帶
C.網絡
D.書本
最新試題
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是（）
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產業(yè)革命的產物。
教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）
從“技術是元器件、裝置，屬于物質的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。