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A.老師在課堂上布置作業(yè)讓學生練習
B.老師對學生的學習做出評定
C.為順利實施品德活動課，師生課前各自準備了課件、道具和各種資料
D.老師在課堂上對學生實施各種輔導

A.達到課程目標過程中的價值大小
B.滿足社會需要的價值大小
C.滿足家長需要的價值大小
D.它幫助學生掌握課程內容的價值大小

A.傳授系統(tǒng)的科學文化知識與豐富學生感性知識的關系
B.知與行的關系
C.理論與實踐的關系
D.思與行的關系

A.方法化策略
B.結構化策略
C.問題化策略
D.形式化策略

A.書本知識的教學要注意聯(lián)系實際
B.適當補充鄉(xiāng)土教材，開設地方課程和校本課程
C.正確處理知識教學與技能訓練的關系
D.按教材的系統(tǒng)進行教學

A.教學計劃適用于全國義務教育階段的所有學校
B.教學計劃又稱學科課程標準
C.不同的學?？梢宰灾髦贫ń虒W計劃
D.義務教育階段的教學計劃具有強制性特點

A.掌握了知識就是發(fā)展了智力
B.智力發(fā)展是掌握知識的重要條件
C.掌握知識與發(fā)展智力是可以相互轉化的
D.掌握知識是發(fā)展智力的基礎

A.不利于充分挖掘學生的潛能
B.容易產生理論與實踐的脫節(jié)
C.不利于系統(tǒng)地傳授知識
D.不利于學生的社會化

A.直接經驗具有真理性
B.可以幫助學生開拓新的認識領域
C.可以讓學生高效地掌握知識
D.直接經驗是具體性的知識，便于教師操作

A.備課要注意做好備教材、備學生、備教法
B.有經驗的老師在編制教案時可以簡略些
C.備課即編制教案
D.備課中鉆研教材一般要達到懂、透、熟三個階段