在課程設(shè)計(jì)中，課程目標(biāo)“聽故事，談?wù)勛约旱南敕ǎ⒂米约合矚g的方式表達(dá)對故事的感受”，這屬于（）。

山西省2022年啟動(dòng)普通高校招生考試綜合改革，到2025年形成分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的模式。高考改革對（）的管理提出了挑戰(zhàn)。

課程評價(jià)的方法包括（）。

課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的不同：教學(xué)大綱是所有學(xué)生要達(dá)到的基本要求，課程標(biāo)準(zhǔn)是對基礎(chǔ)知識和基本技能的最高要求。

李老師經(jīng)常在教學(xué)課堂上，通過小紅花、獎(jiǎng)狀等方式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)或表揚(yáng)，從課程角度看這種方式屬于（）。

課程目標(biāo)層次設(shè)計(jì)，主要包括最高課程目標(biāo)、中級課程目標(biāo)、最低課程目標(biāo)三個(gè)層次。

義務(wù)教育課程計(jì)劃屬于（）

小學(xué)六年級上冊“我們的國家機(jī)構(gòu)”一章中，初步認(rèn)識了全國人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)等國家機(jī)構(gòu)，到初中八年級下冊在“我國的基本制度”一章，了解全國人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)等國家機(jī)構(gòu)的職權(quán)。這種課程內(nèi)容的組織形式是（）。

評價(jià)的目標(biāo)不是為了證明而是為了改進(jìn)，這是目標(biāo)評價(jià)模式。

某小學(xué)用剪紙裝點(diǎn)校圓，利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢把剪紙開發(fā)成一門課程，此課程屬于（）