單項選擇題發(fā)現(xiàn)一些感統(tǒng)失調(diào)的孩子剛開始訓練時很不配合，不愿意參加訓練，甚至哭鬧得很厲害，教師在進行訓練中感到困難，有的家長心疼孩子哭鬧，放棄訓練不來了。針對這種情況，擬舉辦一期（）培訓班。
A.“婆媳共育健康寶寶”
B.“寶寶不配合感統(tǒng)訓練，教師有哪些招數(shù)？”
C.“育嬰員新手”
D.“家庭意外傷害急救措施”
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1.單項選擇題新上崗的育嬰員，雖然經(jīng)過崗前培訓，但缺乏實際經(jīng)驗，尤其在與嬰幼兒的溝通方面比較欠缺。根據(jù)這種情況，擬舉辦一期（）培訓班。
A.“婆媳共育健康寶寶”
B.“家庭意外傷害急救措施”
C.“育嬰員新手”
D.“寶寶不配合感統(tǒng)訓練，教師有哪些招數(shù)？”
2.單項選擇題案例研討法中，培訓師事先要對案例做充分準備，對受訓群體的情況做深入了解，確定（），針對目標收集具有客觀性與實用性的資料并加以選用，根據(jù)預定的主題編寫案例或選用現(xiàn)成的案例。
A.培訓目標
B.培訓模式
C.培訓方法
D.討論模式
3.單項選擇題在對特定案例的分析、辯論中，受訓人員集思廣益，共享集體的經(jīng)驗與意見，有助于他們將受訓的收益在未來實際業(yè)務工作中思考與應用，建立一個（）。
A.問題庫
B.有系統(tǒng)的思考模式
C.工作模式
D.討論模式
4.單項選擇題職位扮演法可以使受訓人員發(fā)現(xiàn)及改進（）的工作態(tài)度與行為表現(xiàn)。
A.自己現(xiàn)在
B.同事
C.自己原先職位上
D.其他人
5.單項選擇題職位扮演法適用于改善（）的訓練。
A.親子關系
B.人際關系
C.主雇關系
D.朋友關系
最新試題
個別化教育切忌從預先設立的目標出發(fā)，進行“拔苗助長”式的教育。
題型：判斷題
在設計編輯個性化教育之前需要了解對象（）。
題型：單項選擇題
“婆媳共育健康寶寶”培訓班的培訓方法有（）。
題型：單項選擇題
育嬰員培訓地點絕不可選擇脫離實踐的場所，也不可選擇沒有（）的地方。
題型：單項選擇題
對教育目標整體性含義理解錯誤的是（）
題型：單項選擇題
“育嬰員新手培訓班”的培訓方法有（）。
題型：單項選擇題
寬容型父母和孩子之間也有很好的（），在孩子需要幫助時，他們也愿意提供幫助。
題型：單項選擇題
明確評價的目標和選擇評價的工具是嬰幼兒發(fā)展評價的（）之一。
題型：單項選擇題
帶教人員與學員一起交流操作經(jīng)驗，育兒方法，互學互用的培訓方法是（）
題型：單項選擇題
每個嬰兒都是一個獨特的個體，所以每個嬰兒的成長規(guī)律（）。
題型：單項選擇題