個(gè)別化教育切忌從預(yù)先設(shè)立的目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行“拔苗助長”式的教育。

帶教與培訓(xùn)的實(shí)踐指導(dǎo)法有兩種即：（）和經(jīng)驗(yàn)分享法。

“育嬰員新手培訓(xùn)班”的培訓(xùn)評估采用（）。

寬容型父母和孩子之間也有很好的（），在孩子需要幫助時(shí)，他們也愿意提供幫助。

培訓(xùn)目的的確定需要從實(shí)際出發(fā)，從受訓(xùn)者的需求和問題出發(fā)，要有針對性。

加德納多元智理論中提出的觀點(diǎn)是（）

父母和育嬰員態(tài)度是嬰幼兒依賴的主要原因。

每個(gè)嬰兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，所以每個(gè)嬰兒的成長規(guī)律（）。

（）是一項(xiàng)具有合作及競爭特性的活動，它綜合了案例研究與角色扮演的形式。

培訓(xùn)方法要（）等。