A.推動(dòng)教育的改革和發(fā)展
B.全面提高教學(xué)質(zhì)量
C.為教育決策科學(xué)化提供依據(jù)
D.發(fā)展和完善教育科學(xué)理論
E.提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)
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A.內(nèi)在效度
B.外在效度
C.信度
D.區(qū)分度
A.科學(xué)性較強(qiáng)
B.量化水平較高
C.使用方便、收集資料快捷
D.數(shù)據(jù)形式多樣
A.18世紀(jì)前后
B.19世紀(jì)前后
C.20世紀(jì)前后
D.20世紀(jì)40年代前后
A.測(cè)量評(píng)價(jià)法
B.歷史法
C.觀察法
D.實(shí)驗(yàn)法
A.需要性原則
B.科學(xué)性原則
C.創(chuàng)造性原則
D.可能性原則
最新試題
寫(xiě)文獻(xiàn)綜述的意義在于()
關(guān)于教育科學(xué)研究方法發(fā)展的歷史總結(jié),下列表述正確的是()
引言是學(xué)術(shù)論文的文獻(xiàn)檢索標(biāo)識(shí),它的選擇是否恰當(dāng),關(guān)系到文章檢索的概率和成功引用。()
下列不屬于質(zhì)性研究的三大法寶的是()
從教育研究的角度來(lái)看,文獻(xiàn)綜述是()
對(duì)問(wèn)卷問(wèn)題進(jìn)行表述時(shí),要避免使用()形式。
以下可以理解為調(diào)查研究中的系統(tǒng)性原則()
制定調(diào)查計(jì)劃不包括()。
“打破班級(jí)制,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試”是一個(gè)帶有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性的題目。()
有關(guān)教育科學(xué)研究方法類(lèi)型的知識(shí),下列表述不正確的是()