問答題某老師在教《忘我的人》一課時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然站起來問：“老師，什么叫忘我的人？我是不是忘我的人？”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。但這位老師當(dāng)時(shí)沒有批評他，而是課后把他找去，誠懇地對他說：“你現(xiàn)在雖然還不是忘我的人，但你有個(gè)忘我的表現(xiàn)。一天，同學(xué)們在操場上練習(xí)投手榴彈，突然，一個(gè)手榴彈眼看就要落在一位小同學(xué)身上，在這緊要時(shí)刻，你不顧自己的安危，跑過去把他推開，使他脫險(xiǎn)了，這就是你忘我的表現(xiàn)。但是，你和書上講的忘我的人王進(jìn)喜同志相比，還有很大差距，比如，你不遵守紀(jì)律，上課好逗大家笑，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，對這些缺點(diǎn)，希望你下決心改正，爭取將來做一個(gè)忘我的人，為四化出大力，作貢獻(xiàn)?！边@個(gè)學(xué)生很受感動(dòng)，他的積極因素被調(diào)動(dòng)起來了。到小學(xué)畢業(yè)，他的數(shù)學(xué)竟得了滿分。試分析這位教師貫徹了哪些德育原則，運(yùn)用了哪些德育方法？
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十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
題型：判斷題
美國單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，以下哪些選項(xiàng)符合美國基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)？（）
題型：多項(xiàng)選擇題
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
題型：多項(xiàng)選擇題
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
題型：判斷題
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
題型：判斷題
教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
題型：判斷題
教育學(xué)對教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
題型：判斷題
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。（）
題型：判斷題
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
教育對個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）
題型：判斷題