A.校內(nèi)課程資源
B.校外課程資源
C.自然課程資源
D.社會(huì)課程資
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A.教學(xué)過程是一種特殊的交往過程
B.教學(xué)過程只是教師的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐過程
C.教學(xué)過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一
D.教學(xué)過程不是一個(gè)價(jià)值中立的過程
A.綜合判斷
B.診斷關(guān)鍵問題
C.確定調(diào)查方法
D.反饋評(píng)價(jià)的信息
A.與準(zhǔn)則相應(yīng)的權(quán)重
B.確定評(píng)價(jià)人員
C.量表和標(biāo)準(zhǔn)
D.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)
A.采用質(zhì)性的評(píng)價(jià)方式
B.評(píng)價(jià)學(xué)生成績
C.依據(jù)事先確定的目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)
D.確定評(píng)價(jià)目標(biāo)可能的各種非預(yù)期效應(yīng)
A.目標(biāo)評(píng)價(jià)
B.過程評(píng)價(jià)
C.回應(yīng)性評(píng)價(jià)
D.課程差距評(píng)價(jià)
最新試題
在斯金納認(rèn)為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念，反對“管理主義傾向”，反映了第幾代評(píng)價(jià)的中心思想內(nèi)容？（）
“通過激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的哪一種？（）
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）
在學(xué)校課程與社會(huì)生活的關(guān)系問題上，社會(huì)改造主義課程的觀點(diǎn)屬于（）
“主動(dòng)作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念？（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動(dòng)的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動(dòng)作準(zhǔn)備的教育。這些活動(dòng)無論怎樣隨社會(huì)階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問題構(gòu)成了（）