教學風格產生和形成需要一個相對漫長的過程，這個發(fā)展過程又可分為（）

學習科學是一個研究教與學的跨學科領域，它試圖回答“人是如何學習的”這一問題。（）

開展集體（團體）教學反思的有效機制是（）

順利進行自我（個體）教學反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。（）

教學（學習）目標一般是針對一節(jié)課、一個單元或者一個單元中的一個內容來設計的，要能在短時間內實現(xiàn)，因此不能太多，太大。（）