A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.懲罰
D.塑造
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A.效果率
B.準(zhǔn)備率
C.練習(xí)率
D.同化率
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.斯金納
D.托爾曼
A.差異性
B.不均衡性
C.階段性
D.順序性
A.前習(xí)俗
B.習(xí)俗
C.后習(xí)俗
D.社會(huì)契約
A.初創(chuàng)時(shí)期
B.發(fā)展時(shí)期
C.成熟時(shí)期
D.深化拓展時(shí)期
最新試題
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。()
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。()
心理咨詢(xún)與心理輔導(dǎo)沒(méi)有區(qū)別。()
一般情況下,一生都在發(fā)展的是晶體智力。()
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是()。
下列四種情形中,智商相關(guān)程度最低的是()。
對(duì)于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。()
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn),某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中,負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是()。