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A.普遍性目標
B.行為目標
C.生成性目標
D.表現(xiàn)性目標

A.判斷課程的成效
B.診斷與修訂課程
C.了解目標的達成程度
D.需求評估

A.機能性角色
B.互補性角色
C.虛幻性角色
D.嬉戲性角色

A.科學概念
B.表象和初級概念
C.系統(tǒng)性
D.邏輯性

A.動作——映像——概念
B.動作——圖式——概念
C.動作——映像——符號
D.動作——圖式——符號

A.操作性強
B.能很好滿足幼兒興趣
C.課程彈性強
D.學科之間方便聯(lián)系

A.命名—確認—記憶
B.聽說—讀寫—練習
C.計劃—操作—回憶
D.計劃—繪畫—評價

A.兒童語言能力很強
B.成人對兒童特點、精神世界的承認
C.要注重對兒童的語言訓練
D.兒童的語言能力超越成人的想象

A.廣域課程 
B.相關(guān)課程 
C.核心課程 
D.活動課程

A.健康活動、社會活動、科學活動、藝術(shù)活動、語文活動
B.健康活動、社會活動、科學活動、音樂活動、語文活動
C.體育活動、社會活動、科學活動、藝術(shù)活動、語文活動
D.健康活動、社會活動、數(shù)學活動、藝術(shù)活動、語文活動