A.遺傳
B.教育
C.環(huán)境
D.個(gè)體主觀能動(dòng)性
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A.自然環(huán)境
B.社會(huì)環(huán)境
C.社區(qū)環(huán)境
D.地理環(huán)境
A.兒童身心發(fā)展具有不平衡性
B.兒童身心發(fā)展具有順序性
C.兒童身心發(fā)展具有個(gè)別差異性
D.兒童身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性
A.可塑性
B.可改造性
C.可超越性
D.可強(qiáng)迫性
A.不平衡向
B.階段性
C.順序性
D.個(gè)體差異性
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.內(nèi)發(fā)論
D.外鑠論
最新試題
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。()
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些?()
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間,中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。()
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。()
學(xué)校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會(huì)化的地方。()
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。()
所謂學(xué)生觀,即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。()
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型?()
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分,其內(nèi)容應(yīng)該包括()。
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)()。