問答題試以布盧姆教育目標分類學中“認知領域”目標的分類為例，說明布盧姆教育目標分類學的典型特征。
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1.問答題簡述情境教學的基本內涵和基本特征。
4.單項選擇題隨機訪問教學的基本環(huán)節(jié)是（）
A.創(chuàng)設情境、確定問題、自主學習、協(xié)作學習、效果評價
B.呈現(xiàn)情境、隨機訪問學習、思維發(fā)展訓練、協(xié)作學習、效果評價
C.進入情境、引導探索、獨立探索、協(xié)作學習、效果評價
D.出現(xiàn)情境、引導探索、思維發(fā)展訓練、協(xié)作學習、效果評價
5.單項選擇題通過提供一套恰當?shù)母拍羁蚣芏鴰椭鷮W習者理解特定知識、建構知識意義的教學模式是（）
A.情境教學
B.支架式教學
C.隨機訪問教學
D.協(xié)作教學
最新試題
堅持“價值多元性”的信念，反對“管理主義傾向”，反映了第幾代評價的中心思想內容？（）
題型：單項選擇題
標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論確立的著作《大教學論》，其作者是（）
題型：單項選擇題
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）
題型：單項選擇題
在課程與教學目標中，“教育目標”屬于“教育目的”的（）
題型：單項選擇題
提出著名的“非指導性教學”模式的是（）
題型：單項選擇題
《課程編制》一書的作者是（）
題型：單項選擇題
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的。”這段話出自（）
題型：單項選擇題
“通過激勵學生提高自己才能的欲求，從而提高學習的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學習內部動機的哪一種？（）
題型：單項選擇題
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）
題型：單項選擇題
下列屬于赫爾巴特提出的教學的“形式階段”的是（）
題型：單項選擇題