單項選擇題追求評價的“客觀性”和“科學化”，以“自然科學范式”為理論基礎的評價是（）
A.目標取向的評價
B.過程取向的評價
C.主體取向的評價
D.效果取向的評價
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1.單項選擇題只就課程計劃所涉及的學生經驗的類型、課程內容的性質、組織等來對課程計劃作出判斷，至于效果則在評價關注的范圍之外。這類評價是（）
A.診斷性評價
B.質的評價
C.內在評價
D.效果評價
2.單項選擇題搜集課程開發(fā)或實施過程各個局部優(yōu)缺點的資料，將其作為進一步修訂和完善課程之依據的評價是（）
A.總結性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.內在評價
3.單項選擇題古德萊德所劃分的五個課程層次中，“理解的課程”和“經驗的課程”屬于課程變革過程中的（）
A.課程變革階段
B.課程實施階段
C.課程計劃階段
D.課程采用階段
4.單項選擇題課程知識主要是由課程專家在課堂之外，用他們認為是最好的方法為教師的實施而創(chuàng)造的，這一觀點屬于課程實施的（）
A.忠實取向
B.相互適應取向
C.創(chuàng)生取向
D.實踐取向
5.單項選擇題把某項課程變革計劃付諸實施的具體過程稱為（）
A.課程變革
B.課程實施
C.課程計劃
D.課程采用
最新試題
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）
題型：單項選擇題
在課程與教學評價的歷史發(fā)展進程中，第一代評價的本質特點是（）
題型：單項選擇題
在課程與教學目標中，“教育目標”屬于“教育目的”的（）
題型：單項選擇題
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于（）
題型：單項選擇題
下列屬于赫爾巴特提出的教學的“形式階段”的是（）
題型：單項選擇題
提出“表現性目標”取向的是（）
題型：單項選擇題
在赫爾巴特認為，教學的任務主要在于（）
題型：單項選擇題
標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論確立的著作《大教學論》，其作者是（）
題型：單項選擇題
目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學化運動的產物，其主要代表模式是（）
題型：單項選擇題
過程取向的評價在本質上是受下列哪種思想的影響？（）
題型：單項選擇題