單項選擇題終結性評價是與()并作出關于對象的決策或資源的分配決策等相聯(lián)系。
A.分等鑒定
B.政策制定
C.選拔
D.決策
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1.單項選擇題()的目的是為了設計一種可以排除障礙的教學方案,是識別高出或低于零點的學生,以便把他們分置在最有益的教學序列中。
A.形成性評價
B.測量性評價
C.總結性評價
D.診斷性評價
2.單項選擇題高等學校教學評價的導向作用主要是由于教學評價是根據一定的()進行的值判斷活動。
A.教育目的
B.培養(yǎng)目標
C.教學目標
D.價值標準
3.單項選擇題()是由美國結構主義心理學家和教育家布魯納提出來的,這種方法主張學生在教師指導下,像科學家發(fā)現(xiàn)真理一樣,通過自己的探索,發(fā)現(xiàn)事物的起因和失去的內在聯(lián)系,從中找出規(guī)律,形成自己的概念。在這個過程中,讓學生體驗發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務的勝利感,加強學習的內部動機。
A.問題教學法
B.發(fā)現(xiàn)教學法
C.啟發(fā)式教學法
D.小組合作學習法
4.單項選擇題我國采用班級授課制始于()年清政府在北京開辦的京師同文館。
A.1861年
B.1862年
C.1963年
D.1864年
5.單項選擇題在高校學生的主動性則更多地通過獨立的、自主的和()的方式表現(xiàn)出來。
A.帶有研究性質
B.積極
C.個體
D.合作
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