A.20世紀(jì)20年代到50年代以前視聽教學(xué)方法、程序教學(xué)方法、系統(tǒng)化教學(xué)方法基本是各自獨立發(fā)展的
B.20世紀(jì)50年代和60年代視聽教學(xué)方法、程序教學(xué)方法、系統(tǒng)化教學(xué)方法中的概念和模式相互影
C.教育技術(shù)是視聽教學(xué)方法、程序教學(xué)方法、系統(tǒng)化教學(xué)方法三種概念整合形成的一種分析、解決教育或教學(xué)問題的綜合技術(shù)
D.20世紀(jì)70年代，由視聽教學(xué)方法、程序教學(xué)方法、系統(tǒng)化教學(xué)方法三種概念結(jié)合的教育技術(shù)的實踐已廣泛應(yīng)用
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．1972
B．1973
C．1977
D．1994
A.教學(xué)資源
B.學(xué)習(xí)者
C.系統(tǒng)設(shè)計思想
D.教學(xué)實踐
A.戴爾
B.斯金納
C.克勞德
D.加涅
A.計算機輔助教育
B.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用
C.程序教學(xué)法
D.視聽運動
A.19世紀(jì)末、20世紀(jì)初
B.1918—1942
C.二戰(zhàn)時期
D.1945---1955
最新試題
教師在實際工作中要扮演多種角色，下列陳述中，不屬于教師角色的是：（）。
提高教育的水準(zhǔn)意味著提高（）的整體教育水平，在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重。
教育法在其規(guī)定的適用范圍內(nèi)，對每一對象都適用，每一對象都不可違背教育法的規(guī)定，這就是教育法的（）。
在需要尋求法律途徑解決問題時，向國家機關(guān)申述理由，請求處理的行為稱為（）。
在我國教育法體系中，《中華人民共和國義務(wù)教育法》屬于的層次是（）。
提高教育的水準(zhǔn)意味著在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重，優(yōu)先提高（）學(xué)校教育的質(zhì)量。
教師的勞動時間超越了課堂、勞動場所超越了校園，說明教師的勞動具有（）特點。
提高教育的水準(zhǔn)意味著提高國家的整體教育水平，在國家教育系統(tǒng)中增加（）學(xué)校教育的比重。
自產(chǎn)生始至廢除前，教育法的標(biāo)準(zhǔn)和效力不會改變，法的更改必須經(jīng)過一定的程序，這就是教育法的（）。
（）是具體管理學(xué)校教育工作的機構(gòu)。