A.第一階段
B.第二階段
C.第三階段
D.第四階段
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A.培養(yǎng)目標(biāo)
B.教學(xué)科目
C.學(xué)科開設(shè)順序
D.各門學(xué)科教學(xué)時(shí)數(shù)
E.學(xué)年編制和學(xué)周安排
A.前言
B.課程目標(biāo)
C.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
D.實(shí)施建議
E.術(shù)語解釋
A.政治經(jīng)濟(jì)制度
B.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平
C.人口質(zhì)量
D.文化觀念
E.文化傳統(tǒng)
A.私塾
B.制度化
C.非制度化
D.私營
A.全局性
B.先導(dǎo)性
C.基礎(chǔ)性
D.服務(wù)性
最新試題
提高教育的水準(zhǔn)意味著在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重，優(yōu)先提高（）學(xué)校教育的質(zhì)量。
我國在西周時(shí)期，擔(dān)任教師的人是（）。
自產(chǎn)生始至廢除前，教育法的標(biāo)準(zhǔn)和效力不會(huì)改變，法的更改必須經(jīng)過一定的程序，這就是教育法的（）。
在我國教育法體系中，《中華人民共和國教育法》屬于的層次是（）。
在我國教育法體系中，《中華人民共和國義務(wù)教育法》屬于的層次是（）。
在需要尋求法律途徑解決問題時(shí)，向國家機(jī)關(guān)申述理由，請(qǐng)求處理的行為稱為（）。
教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，下列陳述中，不屬于教師角色的是：（）。
目前我國中學(xué)教師的職務(wù)中，（）為中級(jí)職務(wù)。
教師勞動(dòng)的（），要求教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。
以下各項(xiàng)中不屬于法的規(guī)范的主要問題的是（）。