教師一句鼓勵的話，一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表情均能使學生受到極大的鼓舞，增加無窮的勇氣，從而取得顯著的進步。這屬于（）。

教師經(jīng)歷的重大生活事件或壓力情節(jié)是教師職業(yè)壓力類型中的（）。

有人說學生之所以成為現(xiàn)在的樣子是教師或家長期望的結果，能夠解釋這句話的原理是（）。

美國學者福勒將教師的發(fā)展分為關注生存階段、關注教學情境階段和（）三個階段。

下列描述最可能代表專家型教師特征的是（）。

試述建立教師威信的途徑。

福勒和布朗認為，關心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長的（）。

教師開始關注學生的個別差異和不同需要，并考慮教學方法是否適合學生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的（）。

微格教學是一種運用現(xiàn)代教學設備幫助教師掌握教學技能的方法，其最主要的特點是（）。

根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生成績的關注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在（）階段。