單項選擇題教師開始關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要，并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的（）。
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注發(fā)展階段
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
2.單項選擇題下列描述最可能代表專家型教師特征的是（）。
A.他總是十分認真的備課，教案寫得很詳細
B.他對學(xué)生無微不至地關(guān)懷，當發(fā)現(xiàn)有不理解的地方，能及時幫助學(xué)生
C.他總是認真批改學(xué)生的作業(yè)，仔細記錄學(xué)生的每一處錯誤
D.他的教案雖然寫的不很詳細，但他能預(yù)見學(xué)生可能出現(xiàn)的理解錯誤
5.單項選擇題美國學(xué)者福勒將教師的發(fā)展分為關(guān)注生存階段、關(guān)注教學(xué)情境階段和（）三個階段。
A.關(guān)注學(xué)生階段
B.生涯低落階段
C.關(guān)注能力階段
D.更新生涯階段
最新試題
皮格馬利翁效應(yīng)的實驗者是（）。
題型：單項選擇題
試述建立教師威信的途徑。
題型：問答題
福勒和布朗認為，關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長的（）。
題型：單項選擇題
微格教學(xué)是一種運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備幫助教師掌握教學(xué)技能的方法，其最主要的特點是（）。
題型：單項選擇題
教師期望效應(yīng)又叫（）。
題型：多項選擇題
簡述促進教師成長的方法。
題型：問答題
福勒和布朗認為，衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一是能否自覺（）。
題型：單項選擇題
以下關(guān)于專家教師的說法中錯誤的（）。
題型：單項選擇題
簡述教學(xué)反思的主要方法。
題型：問答題
（）是指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)（5—20分鐘），嘗試小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進行分析。
題型：單項選擇題